湖南教育C版（下旬刊）
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新中国成立以来，我国学校综合课程变革阅历了迂回调整、试点重建、区域实验、整体推进、深化开展五个阶段，各有鲜明特性，印刻着明显的时期烙印。综合课程将来开展需求进一步均衡“分”与“合”、课改请求与家长舆情之间的关系，强化校本调适与再整合，提升教员跨学科课程指导力，并树立与综合课程相顺应的多元评价方式。
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